學習實踐活動結束后，不善言辭的沈葉悄然摸出家鄉(xiāng)帶出的羌族小禮物，靦腆地塞進大眾汽車集團(中國)志愿者老師們的手里。心里模擬了多次的致謝言辭依然緊張的道不出口，但難掩的激動讓沈葉清晰地感受到自己的又一步成長。

　　和大多數(shù)同行的同學一樣，這是沈葉第一次踏入上海這片繁華的土地，甚至是首次走出群山環(huán)繞的家鄉(xiāng)。充滿現(xiàn)代感的車展、井井有條的汽車銷售流程、富含科技元素的新能源汽車工廠……三天的上海之旅讓這個來自大山的姑娘第一次如此真實地感受到仿似來自“未來”的震撼，也越發(fā)堅定了她的汽車職業(yè)夢想。

　　“賦能未來”-大眾汽車集團(中國)助學項目上海車展系列學習實踐活動圓滿結束

　　而這恰恰是這場實踐之旅的意義所在，感受更前沿的行業(yè)，瞰見更廣博的世界，勾勒更遙遠的未來。2023年4月，“賦能未來”-大眾汽車集團(中國)助學項目的學習實踐活動在上海車展期間開啟，三十名中、高職院校汽車相關專業(yè)的學子受邀由五個不同省份匯聚上海，沉浸式體驗上汽大眾經(jīng)銷商店和新能源汽車工廠，并走進上海車展現(xiàn)場了解汽車行業(yè)最新產(chǎn)品和前沿技術趨勢。相似的經(jīng)歷和共同的夢想之上，同學們很快走近彼此，相互激勵，連同快速拓展的視野和知識一起，成為“賦能未來”發(fā)展的財富。

　　事實上，這不僅僅關乎個體的成長與逐夢，更是基于我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更深層次的響應。2021年來，大眾汽車集團(中國)攜手中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會聯(lián)合發(fā)起“賦能未來”-大眾汽車集團(中國)助學項目，通過為來自家庭經(jīng)濟困難的職校學生提供經(jīng)濟資助與能力指導，以企業(yè)及基金會聯(lián)手的創(chuàng)新公益模式支持職業(yè)教育發(fā)展，為縣域城鎮(zhèn)化培養(yǎng)更多技術技能人才，助力鄉(xiāng)村振興。到今年年底，將有3000名來自鄉(xiāng)村的中高職學生先后通過該項目獲得經(jīng)濟、技能、視野等多維度支持，伴隨汽車產(chǎn)業(yè)所搭載的希望，向美好未來再進一步。

　　“我們始終相信，技術就是力量，教育改變命運，人才決定未來。”正如大眾汽車集團(中國)執(zhí)行副總裁，公共事務與合資企業(yè)事務部負責人劉云峰博士所言，“依托大眾集團在汽車領域的資源和優(yōu)勢，我們以‘授人以漁’的形式，全面支持學生們的能力建設，以此提升專業(yè)技能，開闊他們的眼界，為中國新能源汽車行業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，并以人才為引擎推動鄉(xiāng)村振興，持續(xù)助力中國社會的可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

　　工業(yè)從不冰冷，幫扶更有溫度

　　2022年8月教育部發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》顯示，中國職業(yè)院校70%以上的學生來自農(nóng)村。

　　用發(fā)展的辦法走出“困局”是我國多年來創(chuàng)新扶貧的生動實踐，而教育扶貧作為多維扶貧政策的一部分，讓千萬鄉(xiāng)村家庭改寫命運的夢想逐漸照進現(xiàn)實。然而，城鄉(xiāng)教育“知溝”之下，接受職業(yè)教育的寒門學子們依然面臨諸多挑戰(zhàn)。項目開展的受助學生調(diào)研報告(以下簡稱“項目調(diào)研報告”)顯示，受益學生“普遍來自非優(yōu)勢家庭”，而不同的地域與家庭背景指向了同樣的教育困境——沉重的經(jīng)濟壓力、單薄的信息獲取渠道、較為落后的知識結構、缺失的職業(yè)發(fā)展指導、貧乏的社會資源與實踐機會……多重要素映射到學生個體身上，往往便成為制約其長遠發(fā)展的鴻溝。

　　值得慶幸的是，這樣的困境正在被看見和改變。近年來，國家在促進職業(yè)教育、支持鄉(xiāng)村振興發(fā)展方面不斷出臺支持政策?！吨泄仓醒?國務院關于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》指出，實施鄉(xiāng)村振興人才支持計劃，支持培養(yǎng)本土急需緊缺人才，并提出大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合和校企合作。2023年6月，國家發(fā)改委進一步釋放校企合作、產(chǎn)教融合改革信號。政策的支持不僅拓寬了企業(yè)參與并支持職業(yè)教育的通道和途徑，也鼓勵企業(yè)整合資源推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　這便促成了諸如大眾汽車集團(中國)與中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會這樣“1+1>2”的創(chuàng)新公益模式，從實際痛點出發(fā)，通過經(jīng)濟賦能、需求驅動、就業(yè)發(fā)展助力等多個維度，將公益的涵義從發(fā)展的視角無限拓寬，讓學生、家庭、社會、企業(yè)和行業(yè)多方受益。

　　“鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵更豐富，要求更高，時間跨度長，地域覆蓋廣，因此對企業(yè)履行社會責任來說，參與鄉(xiāng)村振興比參與脫貧攻堅的挑戰(zhàn)也會更大、更持久。這就會促使企業(yè)需要以一種創(chuàng)新的方式，用與過去不太一樣的路徑和方法來履行社會責任?！鼻迦A大學公共管理學院副院長、社會創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興研究中心主任鄧國勝教授在調(diào)研中指出，“企業(yè)一定要發(fā)揮自身懂產(chǎn)業(yè)、懂市場的優(yōu)勢，始終抓住產(chǎn)業(yè)興旺這個抓手。”

　　作為汽車行業(yè)的領軍企業(yè)，大眾汽車集團(中國)這樣的舉措又似乎是應運而生的時代產(chǎn)物。素有“工業(yè)中的工業(yè)”之譽的汽車產(chǎn)業(yè)零配件多、產(chǎn)業(yè)鏈長，對上下游企業(yè)帶動作用明顯，能提供相對較多的就業(yè)機會。而另一方面，迎著智能制造與數(shù)字化發(fā)展的春風，汽車產(chǎn)業(yè)正迎來強勁的綠色發(fā)展大勢，也正存在著巨大的專業(yè)人才缺口，為鄉(xiāng)村職業(yè)教育提供了加速窗口期。

　　作為企業(yè)深度參與助力職業(yè)教育發(fā)展的樣板路徑，這樣的企業(yè)社會責任實踐也開始收獲更多正向的反饋。項目調(diào)研結果顯示，受助學生所在學校對其綜合素養(yǎng)評價、基礎知識掌握及專業(yè)技能學習的評價得分均超過75%。在接受項目拓展視野的知識分享學習或實地實踐活動之后，受助學生們表示“更喜歡用觀察思考、探索實驗的方式學習”，也表現(xiàn)出對汽車相關專業(yè)更濃厚的興趣以及對自身更多的自信，這映射出助學項目對學生能力發(fā)展的顯著效應。

　　項目組織學生參觀上汽大眾新能源汽車工廠

　　在實踐中強化理論，提升能力，以觸達夢想來反哺職業(yè)理想，讓學生們打破環(huán)境限制，造就更多可能?！癕EB工廠的智能化給我留下了特別深刻的印象，工廠設備高度自動化，非常高端和先進。而且我一直很喜歡機車，在車展看到炫酷的杜卡迪，特別激動?！闭劶吧虾ＴL學之行，安徽汽車職業(yè)技術學院的劉世皓興奮不已，“仿佛是書本上的知識照進了現(xiàn)實，能在車展上更深入地了解和觀察汽車。”

　　從“能上學”到“上好學”再到“全面發(fā)展”，當大山的孩子們沿著興趣與理想前行，他們所能擁抱的世界也越來越遼闊，開始成為一個“支點”，撬起家庭乃至家鄉(xiāng)的振興與繁榮。

　　經(jīng)濟資助、賦能支持，不僅授人以魚，更是授人以漁，以溫暖和創(chuàng)新的助力措施，將人才培養(yǎng)轉化為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力，從扶生活之困到扶能力之困、扶技能之貧，扶智、扶志相結合，賦予學生們看見遠方、抵達遠方的能力，幫助他們扭轉命運的舵盤，駛向更美好的未來。

　　更肥沃的土壤，更遼闊的未來

　　“賦能未來”項目不僅要實現(xiàn)學子們個人成長的加速度，更是要創(chuàng)造一個開放寬廣的成長環(huán)境，而這無疑是一個系統(tǒng)性工程。

　　除了經(jīng)費投入保障不足、學生發(fā)展需求多樣化難以滿足等長期挑戰(zhàn)，“面對各行各業(yè)數(shù)字化轉型，職業(yè)院校教師在教育教學能力上存在著不適應?！庇芍袊逃茖W研究院、全國職業(yè)高等院校校長聯(lián)席會議共同發(fā)布的《2022中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》特別指出。教師作為企業(yè)生產(chǎn)管理一線人才的培養(yǎng)者，不僅需要具備一定的專業(yè)理論知識和技能，還要具備較強的學習能力，以適應產(chǎn)業(yè)升級的需要、教學形態(tài)的變化以及學生多途徑獲取知識的現(xiàn)狀。而當前我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展仍面臨著“教師能力不適應數(shù)字化轉型”這一挑戰(zhàn)。

　　事實上，這樣的挑戰(zhàn)在鄉(xiāng)村職業(yè)教育中更為顯著，這在項目對職校教師交流活動的內(nèi)容調(diào)研中便有所呼應：大部分職校教師都希望通過交流活動，得到熱泵空調(diào)整車模塊駕駛輔助、新能源汽車結構原理、故障檢測與分析、動力電池等新能源汽車理論知識方面的專業(yè)學習，尤其希望能在新能源汽車實操方面獲得專業(yè)提升，并通過教師之間的交流，探討新能源汽車課程體系建立的方式方法。

　　項目組織操作實踐與交流討論，幫助教師深入掌握新能源汽車相關的理論和安全知識

　　為此，在充分結合項目學生感興趣的話題以及教師在實際教學過程中的需求基礎上，“賦能未來”助學項目于今年7月開展了一場教師暑期交流活動，來自三省六所中、高職院校的15名優(yōu)秀教師齊聚北京，通過為期五天的學習與實踐，深入了解先進的新能源汽車專業(yè)和安全操作知識，以及最新的行業(yè)標準與規(guī)范。在跨越地域的深度交流與實踐中，教師們也得以進一步優(yōu)化課程的連貫性，全方位助力學生的未來成長與職業(yè)發(fā)展。

　　“新能源汽車相關專業(yè)教學中一直存在教學資源緊缺、教學設備昂貴的短板，我們教師自身也沒有企業(yè)實踐機會，理論脫離實踐?！眮碜韵嫖髅褡迓殬I(yè)技術學院的青年教師李向勇在總結報告上一筆一劃地認真留下大段感慨，這樣的交流活動很大程度彌補了這樣的缺憾，“講師專業(yè)水平高，知識覆蓋面廣，教學內(nèi)容也貼合實際，能更好地學以致用?！?/p>

　　企業(yè)深入了解學校與教師切實需求，開展多種形式實踐與交流活動，不僅僅向外賦能，也向內(nèi)釋放著源源不斷的能量，使得鄉(xiāng)村人才教育整片土壤越發(fā)肥沃。讓鄉(xiāng)村教育“引路者”們汲取新知，實現(xiàn)更好的智慧傳遞，點燃夢想的火花，這樣的土壤孕育的不僅僅是一季的豐收，更是鄉(xiāng)村人才面向未來，跨越山際的通途。

　　從改變一個孩子，到振興一方土地

　　“職業(yè)教育作為與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最為緊密且橫跨多重‘社會域’的教育類型，理應在服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔重任與使命”，調(diào)研報告指出。

　　事實上，職業(yè)教育讓許多農(nóng)村家庭實現(xiàn)了第一代大學生夢想，以助人自助的形式有效阻斷貧寒境遇的代際傳遞。而更多的現(xiàn)實在于，要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標，學生成才的選擇，就絕不僅僅是脫貧和就業(yè)本身。

　　“應該進一步思考的是，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)如何服務于鄉(xiāng)村振興?！?1世紀教育研究院院長熊丙奇教授在訪談中指出，農(nóng)村學生成才的選擇，不應只是通過上大學離開鄉(xiāng)村，到城市工作掙錢，改善家庭經(jīng)濟條件。在鄉(xiāng)村工作，發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，改變鄉(xiāng)村面貌，整體提高鄉(xiāng)村發(fā)展水平，也可以是成才選擇之一。

　　引導學生做出這樣的選擇，需要新的教育觀和人才觀的引領?！班l(xiāng)村發(fā)展最需要的人才，無疑是符合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)技術人才?！毙鼙娼淌诒硎荆啊x能未來’項目立足于城市、鄉(xiāng)村都相對成熟且有發(fā)展前景的新能源汽車領域，采取了以經(jīng)濟資助為切入點，互動企業(yè)、行業(yè)知識，并最終鼓勵大家進入這一行業(yè)就業(yè)，形成了較為理想的閉環(huán)?！?/p>

　　視野與格局的塑造、對時代脈搏的把握，跳脫專業(yè)知識本身，或許思維方式的重塑也格外重要。這在“賦能未來”項目調(diào)研報告中也能看到正向關聯(lián)，問卷二次追蹤結果顯示，通過項目參與，學生對從事新能源汽車行業(yè)及本地車企就業(yè)也產(chǎn)生了較強的意愿，學生未來愿意從事新能源汽車行業(yè)的平均分為3.97(滿分為5分)，愿意在本地車企就業(yè)的平均分為3.65。

　　在8月中旬剛剛落幕的2023年鄉(xiāng)村教育發(fā)展論壇中，“可持續(xù)發(fā)展”一直是個被反復提及的高頻詞匯。論壇發(fā)布的《社會力量助力鄉(xiāng)村教育報告》特別指出，教育公益應進一步側重鄉(xiāng)村青少年綜合素養(yǎng)發(fā)展和可持續(xù)能力建設，包括閱讀與表達、體育、美育、科學教育、職業(yè)教育等。而這些可持續(xù)能力的打造，無論對學生個人成長還是行業(yè)未來發(fā)展而言，都是需要特別挖掘和構建的目標之一。

　　緊扣中國鄉(xiāng)村振興的脈搏，鍛造蒲公英式的理念傳遞，這些大山里的學子們汽車夢想的實現(xiàn)，是一個個家庭實現(xiàn)未來拓邊的可能，更是一座縣城、一個行業(yè)的理想輸出。

　　行業(yè)先鋒與職業(yè)院校建立全方位、多層次、高效協(xié)同的合作機制，推動多方實現(xiàn)組織協(xié)同、資源共享、信任支持，促進體制機制創(chuàng)新，共筑良性的現(xiàn)代化職業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。這項汽車領域的企業(yè)社會責任“大眾樣本”正以腳踏實地的舉措與一往無前的決心，推動職業(yè)教育現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展，而當這樣的“大眾樣本”燃動更強的示范效應，讓更多“大眾”受益其中，大山里的教育光芒，一定會更加閃亮。(文中學生姓名均為化名)